Recomanacions per a tindre en compte
No escoltar bé a la mestra, perdre’s entre els murmuris de la classe, no poder seguir les converses entre els companys, són detalls que poden passar desapercebut però que porten, no sols problemes d’aprenentatge sinó també d’adaptació social.
Per a evitar dificultats de comunicació que impacten en la vida dels xics, l’ideal és detectar els problemes d’audició a temps
Prendre nota, copiar del *pizarrón, fer un treball en grup, totes les tasques que les xiquetes i xiquets en ple creixement han de fer en el col·legi requereixen de tots els seus sentits. quantes vegades ens trobem amb estudiants diagnosticats amb dificultats per a l’aprenentatge o falta d’atenció, quan el seu problema real era en la vista? Les patologies en la visió són hui dia reconegudes fàcilment mitjançant estudis de rutina que tots els xiquets i xiquetes en edat escolar solen fer-se, amb més o menys freqüència. No obstant això, poques vegades es parla de les revisions mèdiques en l’audició.
Per a evitar problemes de comunicació que impacten en la vida present i futura dels xiquets, la millor opció és detectar-la a temps i avançar en el tractament corresponent.
Està demostrat que els xiquets que reben atenció abans dels primers 3 anys de vida generalment es posen a l’una amb els seus companys sense problemes d’escolta
Senyals d’alerta en el col·legi
Els mestres poden detectar si un xic té dificultats per a escoltar si no respon quan se’n diu o se li demana alguna cosa, si té problemes per a reconéixer d’on ve un so, quan sovint requereix que li repetisquen les consignes, si no compleix ordres o les malinterpreta o quan, davant una instrucció clara, ha d’imitar als seus companys. Davant qualsevol d’aquests comportaments s’ha de cridar als pares i suggerir la consulta amb un mèdic otorrinolaringòleg. Per part dels docents, és una gran responsabilitat advertir això a temps, abans que la dificultat siga notada pels companys de classe i puguen donar-se situacions de burla o apartament social.
Quant als alumnes que ingressen al col·legi amb un diagnòstic d’hipoacúsia previ, i tenen audiòfons o bé implant coclear, el coneixement per part dels docents resulta vital, ja que un bon abordatge dins de l’aula és, en definitiva, la qual cosa farà que puguen desenvolupar el procés d’aprenentatge amb normalitat. Perquè això succeïsca, els professors poden adoptar certes actituds que faran de l’aula un millor ambient.
Entorns auditius saludables
La bullícia exacerbada i els constants estímuls de soroll constitueixen un problema especialment en la infància, perquè les oïdes són més sensibles i un entorn negatiu pot derivar en dèficits de comunicació i aprenentatge amb conseqüències presents i futures.
Dins de l’aula, col·locar filtre o goma davall de les potes de les cadires per a disminuir el soroll d’arrossegament quan es mouen, posar catifes al voltant de l’aula per a absorbir el so i tancar la porta per a bloquejar els sorolls externs, són algunes mesures simples que contribueixen al fet que tots els xics milloren el seu rendiment, i especialment els xiquets hipoacúsics. Si en el curs hi ha un alumne amb aquesta condició, parlar-li clarament, emprar ajudes visuals per a reforçar el que ensenya, anunciar els nous temes en el *pizarrón i, sobretot, animar-lo dir amb confiança si va entendre o no el que se li va dir, és una actitud primordial. Com menys s’oculte la hipoacúsia, més normalment podrà desenvolupar-se l’estudiant en aula i amb els seus companys.
“En el desenvolupament del llenguatge, la pèrdua auditiva té conseqüències de llarg abast. Per això, previndre els problemes d’audició i disminuir el seu impacte en els qui els tenen amb entorns concordes i tractaments apropiats és elemental perquè els xiquets puguen avançar en la seua escolaritat, adquirir nou vocabulari, interactuar amb els seus parells i integrar-se socialment.